top of page

Discapacidad auditiva 

Quiénes son los alumnos con Discapacidad auditiva?

Todos los días recibimos una gran cantidad de información de nuestro entorno y gran parte de esa información a través del canal auditivo procedente de distintos medios tales como las conversaciones cara a cara, conversaciones telefónicas, programas de televisión y radio, películas, canciones, sonidos ambientales, ruidos. ¿Qué pasaría si un día, de repente, nos quedamos sin audición? ¿Y si es nuestro hijo/a, padre, madre, hermano/a que nace o se queda sordo/a? Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) más del 5% de la población mundial (360 millones de personas) padece pérdida de audición (328 millones de adultos y 32 millones de niños).

​

​

Referencia bibliográfica

https://hablemosdeneurociencia.com/discapacidad-auditiva/

Concepto

Según (FIAPAS, 1990) la discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral. Partiendo de que la audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño y la niña, a edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos cognitivos y, consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y laboral

​

​

Etiología de la discapacidad auditiva 

De acuerdo con OMS (2020) las causas de la deficiencia auditiva pueden ser de distintos tipos:

 

  • Genéticas: ligadas a un gen recesivo. Consanguinidad de los padres. Ligadas a distintos síndromes como el de Usher, por ejemplo.

  • Prenatales: enfermedades maternas en el embarazo como rubéola, toxoplasmosis, tuberculosis, citomegalovirus, etc. también se puede dar por medicaciones como estreptomicina, también por malformaciones congénitas o por incompatibilidad RH.

  • Perinatales: pasa cuando hay parto con sufrimiento fetal, anoxia. Cuando hay hiperbilirrumenia, bajo peso (menor o igual a 1500 gr) o prematuridad. ï‚· Postnatales: ocurre al existir traumatismos craneales, infecciones, otitis media o meningitis (entre otros menos conocidos).

Implicaciones y características de la discapacidad auditiva leve y moderada

En cuanto a la discapacidad auditiva leve "puede pasar desapercibida tanto en casa como en la escuela" (Ramos,2010, p.8), y puede llegar a interferir de manera significativa con el lenguaje y el desempeño escolar, de esta manera se pueden encontrar algunas características, tales como:

  • Alteraciones fonéticas

  • Dificultades para percibir la voz –baja o sonidos lejanos de baja intensidad.

  • Pueden ser dispersos, con baja atención

En la discapacidad auditiva moderada el lenguaje se encuentra mayormente afectado y se evidencia con mejor claridad la debilidad auditiva, así se toman en cuneta las siguientes características:

  • Presentan lenguaje empobreci­do con problemas de articulación y de movilidad del paladar.

  • Presentarán problemas para percibir –una conversación normal.

  • Pueden presentar aislamiento social y dificultades comunicativas, en los niños se les dificulta integrarse en el grupo de clase y,

  • Se puede producir algún retraso en el aprendizaje y dominio de la lecto­escritura.

Implicaciones de la Discapacidad Auditiva Severa y Profunda

Las implicaciones de la discapacidad auditiva severa se presentan a través del ritmo articulatorio y de elementos de la prosodia del lenguaje se encuentran alterados, se percibirán los sonidos intensos. La manera de identificar es que presentará problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral, de esta manera se puede presentar dificultades para estructurar el lenguaje oral y escrito. Se va a necesitar de una adaptación de prótesis pues la interacción disminuye si no se realiza pronto; para la mayoría de casos es necesario una lectura labial para compensar la dificultad en la comprensión

​

La discapacidad auditiva profunda o sordera presentan dificultades en el desarrollo cognitivo, socio afectivo, comunicación y personalidad. La principal consecuencia es que no podrá comunicarse adecuadamente por tanto optan por un sistema alternativo de comunicación como es la lengua de señas.

​

​

Referencia bibliográfica

http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Discapacidad-Auditiva.pdf

Consecuencias de la sordera en el desarrollo socioafectivo

La discapacidad auditiva al ser una limitación que posee una persona, esta puede causar dificultades en varios aspectos de un individuo como en en el ámbito social, cognitivo, familiar y afectivo. Sin embargo estas afectaciones pueden variar de acuerdo a la estabilidad emocional de la persona. Como lo menciona González y Rullas, (2004): "estas consecuencias no son las mismas en todas las personas con hipoacusia, dado que cada una tiene una inteligencia, personalidad, historia previa, tipo de sordera y método de comunicación, diferentes".

​

Niños y  jóvenes sordos

Algunas de las características habituales que son observables en los niños con hipoacusia son: emoción desagradable, tristeza, ansiedad o inquietud, agitación, quejas, autoestima baja y ansiedad. A la par, son más impulsivos y tienen mayores dificultades a la hora de autorregular y planificar su propia conducta.

Es habitual que los niños y jóvenes con hipoacusia se sientan excluidos socialmente. Si únicamente utilizan la lengua de signos, sólo se sentirán aceptados y comprendidos en la comunidad sorda y tendrán problemas de adaptación en la familia, la escuela, el trabajo y la sociedad. 

​

​

Consecuencias cognitivas y sensorial en el la discapacidad auditiva

Una persona que sufre pérdida de audición cuando no es capaz de oír tan bien como una persona cuyo sentido del oído es normal. La pérdida de audición puede ser leve, moderada, grave o profunda. Afecta a uno o ambos oídos y entraña dificultades para oír una conversación o sonidos fuertes. Las personas ‘sordas’ suelen padecer una pérdida de audición profunda, lo que significa que oyen muy poco o nada. A menudo se comunican mediante el lenguaje de signos.

​

Una de las principales consecuencias de la pérdida de audición es la limitación de la capacidad de la persona para comunicarse con los demás. En los niños con pérdida de audición desatendida, el desarrollo del habla se suele retrasar. Las consecuencias derivadas de la discapacidad auditiva repercuten en aspectos como el desarrollo cognitivo y sensorial puesto que dificulta su pleno desarrollo. 

​​

sordera profunda.png

Comunidad Sorda

  • Es un grupo cultural que comparte una lengua de señas y una herencia común.

  • Se identifican como miembros de un grupo cultural lingüístico.

  • Esta comunidad lo conforman familiares de las personas sordas, intérpretes de lengua de señas y personas que trabajan o socializan con personas sordas y se identifican con su cultura.

  • Es un grupo heterogéneo sin distinción personal o social. 

  • Realiza un permanente proceso de intercambio mutuo y de solidaridad.

  • Mantienen ciertos valores e interese comunes. 

Auditiva

  • Prestar atención y ser paciente cuando una persona sorda se comunica.

  • Hacer contacto visual al hablar.

  • Hablar despacio, con claridad y palabras sencillas para que pueda leer los labios.

  • Colocarse frente a la persona sorda para que observe bien los gestos, el rostro y los labios.

  • Utilizar el lenguaje corporal y gestual para hacerse entender.

  • Escribir en caso de no asimilar o saber como comunicarse para verificar que ha comprendido el                mensaje.

Ayudas técnicas auditivas

Audifono:

Aparatos que canalizan y amplifican las ondas sonoras 

Usado por aquellas personas con hipoacusia.

Implante coclear: 

Dispositivo electrónico diseñado para mejorar la percepción de los sonidos y la comprensión del habla.

Enfoque de Atención: El oralismo en las personas sordas

El oralismo implica la intención de enseñar a hablar a niños y niñas sordos, descubriendo la lectura labial y el lenguaje expresivo

  • Niños con implante coclear y audífono ayudan a ampliar el sonido 

  • Niños que pueden comunicarse oralmente pueden ser integrados a educación regular

  • La rehabilitación logopédica se debe tener en cuenta el momento en que se produce y el grado de audición

  • Las condiciones ambientales, el lugar en donde se realizará la rehabilitación

bottom of page